Digitális hétköznapok

2015. február 26., csütörtök

2015. február 17., kedd

Sorbonne

film

University of Paris III: Sorbonne Nouvelle forrás

Erasmus 1494. film

Boginak szeretettel.

2015. február 15., vasárnap

"A múzeumok, a könyvtárak, a levéltárak, a művészeti és a közművelődési intézmények kiemelt
szerepet játszanak a gyermekek informális képzésében, személyiségformálásában, identitásuk
erősítésében, készségeik képességekké formálásában, továbbá hozzájárulnak a közösségek
fejlesztéséhez. A pedagógusokat ösztönözni szeretnénk, hogy a napi pedagógiai gyakorlatukba illesszék be, és természetes módon használják a tudományterületükön a kulturális intézményekben felhalmozódott tudást, valamint éljenek
• az elsajátítandó tartalmak iskolán kívüli helyszíneken történő átadásának lehetőségével,
• az iskola nevelési céljait szolgáló kulturális programok, művelődési tevékenységek
kompetencia- és személyiségfejlesztő hatásával,
• a múzeumok, könyvtárak, levéltárak, közművelődési és művészeti intézmények kínálatával,
• a kulturális szakemberek, programok iskolába történő meghívásának lehetőségével.
Továbbá ismerjék meg a lakóhelyükön elérhető kulturális szolgáltatásokat, kedvezményeket, és
szakmai javaslataikkal akár formálják is azokat."
Tisztelettel:Urbán Ferenc Ábel
főosztályvezető-helyettes
Oktatási Hivatal
Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály

Múzeumi Oktatás és Képzési Program forrás

„Egyszer én is magamban hordtalak.” forrás

Közös blog a diákokkal: kulturkecske

hatékony tanulási módszerek
Kagan, címkefelhő, ötletbörze, plázavilág, reklámtáblák, látványraktár,

IKT

2015. február 10., kedd

Házi feladat

szükségességéről

"A házi feladat a tanulók önálló, a tanítási órák között végzett tevékenységén alapuló oktatási módszer. Világosan közölni kell a tanulókkal a házi feladatok elkészítésének szabályait és a mulasztás konzekvenciáit." forrás "...még felnőttkorban is azt látjuk, hogy azt csináljuk igazán jól, és az nem árt meg nekünk, amit szeretünk. Az utált, kikényszerített tevékenységen „nincs áldás”, és testi-lelki értelemben roncsol." forrás

"Ezért például a tanárok kifejezetten ódzkodnak attól, hogy megbuktassák a gyerekeket. Ez Sahlberg szerint teljesen logikus, a buktatás és azzal együtt járó évismétlés ugyanis egy nagyon rossz eszköz a gyerekek hiányosságainak kezelésére.
Egyrészt azért mert a buktatás demoralizáló hatású, és teljesen leépíti a diák önértékelését, aki azután még kevésbé lesz motivált a tanulásban. Hatékonynak sem lehet nevezni, hisz a teljes évfolyamot meg kell ismételni. Ehelyett a finnek szerint inkább azokra a tantervi részletekre kell koncentrálni, amellyel a gyereknek problémája akadt." forrás

Reflektív gondolkodás fejlesztése

2015. február 8., vasárnap

Szivacskézilabda

A kézilabda kistestvére, segít a tanulásban, javítja a koordinációt,
az ügyességet, önfegyelemre nevel, segíti a csapatban az alkalmazkodást.

Magyar kézilabda-válogatott face

U8
U8

U9
Versenykiírás
pálya

Döntő
oktatás
Gyakorlatok

Bombázó
Alapok
Kölyök - kézilabda
BEMELEGÍTÉS
Gyakorlatok
Bemutató 1.-4.o. Zsiga Gyula erőnlét
védekezés 1.
edzés 2. játék
Nagy László edzése

Szivacs akadályokkal végzett edzés
Kézilabda alapmozgások: Zsiga Gyula
kézilabda akadémia

2015. február 5., csütörtök

Kompetenciák

Halványkék pötty

"Talán nincsen jobb mód bemutatni az emberi beképzeltség ostoba mivoltát, mint ez a távoli kép az apró világunkról. Számomra ez kiemeli annak felelősségét, hogy kedvesebben bánjunk a másikkal, hogy megtartsuk és ápoljuk eme halványkék pöttyöt, az egyedüli otthonunkat, melyet valaha ismertünk."

" A pici gyerek nyitott a környezetre, megvizsgál minden fűszálat. Aztán ez a kíváncsiság elapad valahol. Miért?

Több oka lehet. A gyerekek születésüktől kezdve kíváncsiak a környezetükre. Fontos módszertani kérdés, hogy a pedagógusok hogyan s mennyire tudják ezt a nyitottságot megőrizni. Ehhez az kell, hogy maguk is kíváncsiak maradjanak, észre tudják venni az őket körülvevő szépséget. Viszont, ha valakinek rengeteg a gondja, és önmagával sincs harmóniában, akkor elfeledkezik ezekről csodákról, képes elrohanni mellettük. A felgyorsult világban, ebben a túlfogyasztó társadalomban nagyon nehéz megmaradni és képviselni ezt a szemléletmódot. A szeretetteljes emberi kapcsolatok segítenek ebben. A lelkesítő erő kulcsfontosságú.

A magyar pásztorkutya,a puli, terelőkutya, de ugyanakkor játékos, kedves, okos, szelíd jószág.

Módszerünk is, szelíden „terelgetjük” az embereket, és próbálunk a személyes példamutatásunkkal hatni. A harmóniát az emberi kapcsolatok megértése, javítása által szeretnénk elérni." Új Köznevelés, 2014.december Szelíd terelés forrás

Kompetencia

Tanári kompetenciák

Kulcskompetenciák

A modern, tudás alapú, erős gazdasági versenyre, politikai demokráciára, az emberi kapcsolatok humanitására épülő társadalomban az iskolázás során kialakítandó, megerősítendő és fejlesztendő kompetenciák (tudások, készségek, képességek) rendszerének leglényegesebb, alapvető elemei. A Nemzeti alaptanterv ezekre tételesen épít.

1. anyanyelvi kommunikáció

2. idegen nyelvi kommunikáció

3. matematikai kompetencia

4. természettudományos kompetencia

5. digitális kompetencia

6. hatékony és önálló tanulás

7.szociális és állampolgári kompetencia

8. kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia

9. esztétikai - művészeti tudatosság és kifejező képesség

ötletek:

Elvárások
Titkos barát
Posta ládakészítés
„Indián Név”
Keress a csoportban
Kedvenc Képem
Kedvenc lufim
Csoport szabályok
Ablak-módszer
Labda körbe dobás
Labda körben tartása
Pokróc labdával
Fonal-háló ismerettel
Dupla-dupla ez-ez
Hány négyzetet látsz
Szöveg feldolgozás kooperatív módszerrel
Füllentős-ellenőrzési mód
Ki vagyok én
Számolás egytől
Öt ember guggol egyszerre
Telefonos
Kulcsszavak
Reflexiók szó, mondat szám
Tíz szavas távirat
Jóslás
Örömkör
Beszélgető kör
Csoportalakítási módok
Homlokomon a jel
Családi perpatvar
Csomó bogozás
Szegény pici cica
Cipőbolt
Lávaköves
Memóriakör
Ketté osztott napló
Hol az orrod, hol a füled
Gondolat térkép
Szeretet kapu
Mozdulat tükör
Egymásról egymásnak
Jutalomfa

Hegyi házamból, vérpiros, kis
remény, tavasz s nyár bogara,
fedeles szárnyad emelintve
vágyad már ki, szabadba vinne,
rég látott katica?
Vadkan csörtet a havas erdőn
s varjaival károg a tél.
Bent víz vár, méz, lekvár, – ajándék:
hétszer-hét nap kell, vagy talán még
több is, hogy kint megélj!
Túl korai fény csalt elő: jobb,
ha még ablakomban maradsz.
Az új évnek vagy hírhozója,
mint a kéményseprő, a gomba
s a szerencsemalac, –
ne menj hát halni, pici Hét pötty!
Volna csak itt, példádon át
szemeimmel hátra s előre
a hét pecséttel zárt jövőbe
látna ma a világ!

forrás

A kompetenciák fejlesztése csak a nézetek tudatosítása által valósítható meg, egy olyan folyamatban, amelyben a tanár tudatosan feltárja saját meggyőződéseit, meghallgatja mások nézeteit és kipróbálja, vagyis hiteles gyakorlati tapasztalatokat szerez új tanítási felfogásokról, gyakorlatokról. Amelyek sikerességét azután ismét elemzés tárgyává teszi... Amiről most beszélünk, az a reflektív gondolkodás egyik legfontosabb célja." forrás (20. oldal)

A reflektív gondolkodás fejlesztése.
Metaforatechnika: Olyan mint...Fogalmak, érzések, képi hasonlat formájában történő megfogalmazása. "A nevelés, olyan mint: a kertészkedés. Mert..."
Metamorfózis: Fogalmak, érzések hasonlítása egy megadott kontextusban.
Ha a tanulás állat lenne...
Ha a tanulás szín lenne...
Ha a tanulás növény lenne...
forrás (34.o.)
Ha a tanulás jármű lenne...

Reflektív gondolkodás a tanárképzésben

2015. január 24., szombat

Szülői értekezlet

Másként

Gyakorlatok

Témák:

Félévi munka értékelése, ellenőrzők folyamatos figyelése

Farsang

közösségépítő foglalkozások DÖK

korrepetálások, szakkörök, fogadóórák

Tessedik Kupa eseményei

Ünnepeink, szünetek

NETFIT

Nevelő-oktató munka, konfliktus kezelés,
internet használat, játékok, selfik veszélye,
balesetmentes közlekedés, önismeret, szabályok elfogadása,
kábítószerek, alkohol, cigaretta, elkerülése
partnerség, harmónia
Legyen együtt a szülói és a fogadóóra?

Osztályfőnöki műhelytitkok
Finn iskolarendszer

msms tudáspont

"A természettudományok segítségével minden diák olyan magas kvalitású készségeket tud elsajátítani, mint a kritikai gondolkodás, kreativitás és alkalmazkodókészség. Ezeknek a készségeknek a tudása nemcsak a tudomány és technológia világában, de minden karrier esetében elengedhetetlen."

Új köznevelés

A kritikus gondolkodás fejlesztése a legfőbb:

„Ne kövessétek kritika nélkül a média által sugallt életmódot!

Beszélgessünk csak el, mire viszi egy milliárdosa vagyonával!”

Az anyagiakban jócskán szűkösebb ötvenes években boldogabbnak

érezték magukat az emberek, mint manapság.

Hogyan is írja Saint-Exupery?

„Az ember értéke nem az, amit elfogyaszt vagy birtokol,

hanem amit megél, átél, alkot, nyújt, ami által fejlődik."

2015. január 13., kedd

Úszásoktatás

oktatás

Mellúszás
oktatása

Technika

Hátúszás

Kovács Ágnes úszóiskolája

2015. január 5., hétfő

Gyógytestnevelés

Tankönyv

2015. január 4., vasárnap

Úszás, újraélesztés

MEVSZ
Vízből mentés

Újraélesztés ERC

rövidfilm

oktatófilm

Ez az újraélesztés ritmusa: Bee Gees - Stayin' Alive (1977)

"...nem csak úszni, de „túlélni” is meg kell tanítani a gyermeket."
forrás

Rossz rajt

Hátúszás rajt

Diákolimpia versenyek

úszóoktatói licence

Egerszegi Krisztina

Kovács Ági

Bíró Melinda könyve

Úszásoktatás

Vízhezszoktatás

Úszóverseny Eger

2015. január 2., péntek

Testnevelés tanítása

Tantervi műfajok:

Sillabus

A nevelés oktatás terve

Curriculum-elmélet

Tanterv

Torna pontozás angolul pontozása
A pontozás megváltozását előidéző ellentmondások egyike pl.
Vanessa Ferrari leesett a gerendáról és mégis világbajnok lett 2006-ban.

Szaknyelv

Code of Points

Pontozás bemutatása a Gymnasztics World film 2,5 percében

Natalia Yurchenko

Nadia Comaneci

Ónödi Henrietta 1992. Barcelona ugrás

  Olimpiai bajnok kéziszer csapat tagjai:
Bodó Andrea, Keleti Ágnes,Kertész Aliz,
Korondi Margit, Köteles Erzsébet,Tass Olga
    1956. Melbourne

Torna    edzés
felemáskorlát 1952. Korondi Margit
Kanyó Éva Kupa
Magyar Torna Szövetség
Hungarian Gymnastics Videos

Újítók a tornában:
Magyar-vándor, Sivádó-vándor, Kovács-szaltó forrás

Sportági ismeretek

"A kommunikáció társadalmi interakció, amely során valaki kapcsolatot létesít valaki mással, közben befolyásolja a másik viselkedését, attitüdjét, érzelmi reakcióját." forrás

"Hogyan értjük meg egymást?" forrás

Könyv: Kölcsönös tudás

Könyv: Mező Ferenc - Az olympiai játékok története

Indirekt stratégia

2014. december 17., szerda

Kézilabda

Zsiga Gyula: esések oktatása, jó feladatok

szabálymagyarázat

szabályok

2014. december 10., szerda

Mozgásterápiák

Ayres-terápia

Szenzoros integrációs terápia

BHRG

TSMT

DSGM

Alapozó terápia
mocsárjárás
film

INPP

mozgásfejlesztés testnevelés órán

2014. december 9., kedd

Sajátos helyzetűek, multikulturális nevelés

"Minden iskolának olyan közösségnek kell lennie,
melynek dolgozói együtt felelősek minden diák sikeréért vagy kudarcáért."

Hátrányos helyzetűek: 2H,3H,

SNI

ADHD

Salamancai Nyilatkozat

Multikulturális nevelés tankönyv

Hallássérültek
Az integráció típusai

fotó: Bogy

EGYMI

EGYMI Meixner Ildikó

Alternatív iskolák

Montessori pedagógia

Tanulási motivációt serkentő tényezők a roma tanulók oktatásának tükrében.

Paralimpia Boccia

2014. december 7., vasárnap

Atlétika Korcsoportok

SZABÁLY

Maraton

Atlétika
oktatása
dzsoggolás+ foci
futóiskola
masírozás
szkippelés
gátfutás 5 lépés oldalról szemből háttal
100 m gát
Jesse Oven's Berlin 1936.

MAGASUGRÁS
lépő technika oktatása
flop Fosbury- 2,28 (1968. Mexiko) oktatása+ szabály

Kósa László - Vas László: Atlétika oktatása módszertani kézikönyv

TÁVOLUGRÁS
(Mike Powell 1991. 8,95m) története
lépő technika oktatása
videó
belépés

GERELYHAJÍTÁS
Németh Javelins
csú(104,80m)-csok (96,96m)
technikája
oktatása

SÚLYLÖKÉS
világcsúcs 24,35
technika
oktatása
verseny

DISZKOSZVETÉS
technikája
oktatása
verseny
Kővágó Zoltán

fizikai képletek

szerek hitelesítése
SZABÁLYKÖNYV

4. Korcsoportok a 2014/2015. tanévben:
I. kcs. 2006-ben vagy később születettek
II. kcs. 2004-2005-ben születettek
III. kcs. 2002-2003-ben születettek
IV. kcs. 2000-2001-ben születettek
V. kcs. 1998-1999-ban születettek
VI. kcs. 1995-1996-1997-ban születettek
A 2014/2015. tanévtől az atlétika sportágban a VI. korcsoport versenyében az 1995-ben született tanulók is részt vehetnek!
• Az 1995-es születésű, VI. korcsoportos tanuló diákolimpiai versenyeken csak abban az esetben indulhat, ha az előző tanév félévzárásakor is az iskola tanulója volt, és a 2014/2015-es tanévben is a köznevelési intézmény igazgatójának igazolnia kell.
• Egyéni sportágakban minden tanuló csak a saját korcsoportjában versenyezhet. “Felversenyzés” nem lehetséges! Kivétel az 2000-ben születettek asztalitenisz, atlétika, torna, úszás sportágban, ahol az 2000-ben született középiskolás tanulók az V. korcsoport versenyein indulhatnak, de akkor a saját IV. korcsoportjukban nem vehetnek részt.
• Labdajátékokban (kézilabda, kosárlabda, labdarúgás, röplabda) alacsonyabb korcsoportú tanuló felversenyezhet egy korcsoporttal feljebb és visszaversenyezhet saját korcsoportjába is, ha erről a versenykiírás külön nem határoz.
• Amatőr labdajátékokban (kézilabda, kosárlabda, röplabda), B33 kosárlabda, a fiú kispályás labdarúgó V-VI. korcsoportos, a leány labdarúgó V-VI. korcsoportos versenyeken, teremlabdarúgás V-VI. korcsoportos versenyein az 2000-ben született, 9. évfolyamba járó tanulók részt vehetnek.
• A sportági szakszövetségek által rendezett diákolimpiai versenyek korcsoport meghatározása eltérhet a központi versenykiírásban meghatározottól. forrás

Torna: Keleti Ágnes

2014. december 6., szombat

Röplabda

alkarérintés

Röplabda

Szabályok, libero:

"A kisebb termetű tehetségek miatt, létrehozták az új posztot: a libero egy védekező specialista, aki a többiekétől eltérő színű mezben játszik, kimarad a forgásból, csak a hátsó sorban állhat, nem szerválhat, nem sáncolhat, és nem ütheti meg azokat a labdákat, amelyek magasabban vannak a háló tetejénél. A 3as vonalon belül nem érinthet kosárral, általában a centereket hozza le és mindig 5ben védekezik. Ha a center nyit, és az ellenfélé lesz a pont, akkor cserél a centerrel, aki lejön a pályáról (7en nem lehetnek a pályán egyszerre!) aztán a forgás közben, mielőtt felforogna az első sorba visszacserél." forrás

Tanuljunk röplabdázni!

1. rész
magyarázat