Kölcsönhatások

Gravitáció 10'
Tanulás technikák
mechanikai
testek sebessége
 gravitáció
folyadék részecskéi
anyagok
belső energia
Newton

Hazánk erdei

erdő megújulás gyorsítva
Héja      Fülesbagoly  

Szarvasbogár      harc      lárva
Az év bogara Vendel (Bogyó és Babóca)

     
Keresztespók
fotó     kis pókok    hálószövés
Mókus
Sün
Róka 21:15
Fekete 6:54    harkály 7:15
Zöld küllő nyelvét öltögeti
Csuszka
Harkály odúkészítés fióka etetés
 Széncinege, kékcinege
Az erdő, mint BANK-i modell 36'
20 éves a GOOGLE
Az erdő fohásza

Őszi Gemenc

Vadvilág

Makkból - tölgyfa 
Az erdő Sóhaja vers
 Az erdők aljnövényzete  

Az erdő életközösségei, az erdő szintjei

zuzmók National
Zuzmó   angol

Moha terrárium 
páfrányok 
gímszarvas 
 őz 
vaddisznó


 

Max tréning, Zsiga Gyula, Fit labda

Zsiga Gyula

Szabadgyakorlatok

„Minél inkább életre kelted testedet, annál tudatosabbá válsz önvalódban.”
 Yesudian

Zóna Max 36'

Max tréning Pati Nagy Attila

Max kondi 

Max fekvők

Antara 1
Antara 2
Antara 3
christina kohlberger

gimnasztika 1
 2

Ultimate frizbi

Előadás: A tréningfolyamat megélése a különböző személyiségtipusok függvényébenEgy személy szociális stílusa az a rá jellemző viselkedésmód, ahogyan a különböző helyzetekben és hatásokra reagál. David Merrill és Roger Reid amerikai szervezetpszichológusok Szociális stílusoknak nevezett CAPS személyiségmodelljének alapját a feltételezett belső lelkiállapotok helyett a mások által is megfigyelhető külső emberi viselkedésjegyek képezik. A manapság főleg a céges kommunikációban használatos modell a múltbeli viselkedés helyett a jelenlegi megnyilvánulásokra fókuszál. A kutatópáros négy szociális stílust írt le: elemző, fenntartó, promováló és kontroller stílusokat. Minden személynek megvan a domináns stílusa, ezek egyike sem jobb vagy rosszabb, csak más. Bár bizonyos viselkedési formák változnak, az egyén a domináns szociális stílusát hajlamos megtartani és ennek megfelelően reagálni a különböző helyzetekben. Hogyan élik meg az egyes típusok a tréningfolyamatot? Melyik típus minek áll ellen? Az egyes típusokat hogyan és mikor lehet kimozdítani a komfortzónájából? Hogyan érdemes motiválni az egyes típusokat? Erről fog szólni ez az előadás.

 

Bemutatkozó: Hiszem, hogy a fejlődés igazi mozgatórugója a komfortzóna elhagyása, hogy a legfontosabb személyes érték a hitelesség, a legmélyebb erőforrás a játékosság és a mese, valamint hogy igazi teljesítmény a csapatmunka által érhető el. Ebben próbálok segíteni azoknak, akikkel munkám során kapcsolatba kerülök. forrás

Kooperatív, Bagdi Emőke, MDSZ

KAK, DFHT

tanítás

Csoportban

Optimista B.E. előadása 

Popper Péter - Gyorsítással tönkretenni 
ÓRAVÁZLAT

példa  

MDSZ Takács Judit elérhetősége

Jelentkezési lap  
Csapatépítő játékok 

2018. augusztus 20.

Tűzijáték

Stratégiai játékok

Hejőkeresztúr IV. Béla Ált. Isk.

KIP Program

7 próba bajnokság

 Mészáros Mihály blogja

Reversi

Othello 2010 Vb. Róma

Pente

 Bemutató

Alkotó-fejlesztő meseterápia, Boldizsár Ildikó

DIGITA 

MAKRAMÉ   KARKÖTŐ

gyöngyös  

Döntéshozatal lépései
 

Szabadidő-sportok

Eszterházy

17. Tessedik futóverseny

Mészáros Bence 2.a.  III. hely
Németh Botond András 2.b.  II. hely
Krenák Viktória 4.a.  III. hely

Fekete Mária Lili 8.a. II.hely

Csőke Attila 8.c. III. hely

17. Városi úszóverseny

Kozma Zsófia Katalin 3.a.  3. hely mell

Halmi Jázmin 3.b. 2. hely gyors

Danka József Imre 3.b. 1. hely mell

Márton Dávid 3.a. 3. hely gyors

Mátékovits Áron Máté 3.a. 2. hely gyors

Hrubi Mátyás 8.b. 2x 1.hely, gyors-mell

Fekete Nándor 6.b. 3. hely, gyors

Illési Fanni 6.b. 2x 2. hely, gyors-mell

Tuskán Regina 6.b. 3. hely, gyors

Bujdos Lilla 5.b. 3. hely, gyors

Differenciált követelményrendszer

A differenciált követelményrendszer megjelenítése a tervezési dokumentumokban (tanmenetek). A tanulás támogatása differenciált tervezéssel és fejlesztési tervek készítésével.

A kompetenciamérés szövegértés területén az eredmények CSH-index tükrében történő elemzése szükséges

"Fontos üzenete, hogy megjelenésünkkel igenis üzenünk, képviselünk valamit és állandó feladatunk, hogy tudatosan végiggondoljuk, hogy vajon azt közvetítjük-e mikro- vagy makrokörnyezetünknek, amit szeretnénk, amilyenek valójában vagyunk, harmóniában van-e, amit láttatok és amit látok, amit mások gondolhatnak és én gondolok magamról." forrás

Házkörül élő állatok

Puli, pumi, magyar vizsla...

Szarvasmarha  

Élet a tanyán 1.

Tanya csirkék

Vidéki kaland

Tápiószőlős Szoboszlay Árpád

17. Tessedik futóverseny

17. Tessedik futóverseny
2018. április 29.


Mészáros Bence 2.a.  III. hely
Németh Botond András 2.b.  II. hely
Krenák Viktória 4.a.  III. hely
Nakladál Rebeka 4.a.  IV. hely
Kovács Levente László 4.a. VI. hely
Fekete Roland Sándor 4.a.  VI. hely

Fekete Mária Lili 8.a. II.hely
Omelka Kíra Patrícia 5.b.
Csőke Attila 8.c. III. hely
Csőke Mihály 8.c.10. hely

Többpróba Atlétika Diákolimpia Cegléd körzet

Többpróba Atlétika Diákolimpia Cegléd körzet
Ecsedi László Sportcentrum:  2018.05.04.

III. helyezést ért el a IV. kcs. lány csapat:
Udvaros Nóra 8.a. Egyéni összetettben is III. helyen végzett. Gratulálunk!
Tóth Georgina 7.c.
Gyursó Virág 7.a.
Jeremiás Vivien 8.c.
Körmendi Lilla 7.a.
Tokai Barbara 7.a.
Gratulálunk!

Kitaróan küzdöttek a IV. kcs.-os fiúk:
Szabó Milán 8.b.
Kerepeszki Máté 7.b.
Fülöp Levente 8.c.
Hrubi Mátyás 8.b.
Köszönjük!

Ügyesen versenyeztek a III. kcs.-os lányok:
Omelka Kíra Patrícia 5.b.
Bujdos Lilla 5.b.
Major Csenge 5.b.
Huszti Jana 5.a.
Horváth Natasa 5.c.
Gratulálunk!

Hősiesen helyt álltak a III. kcs.-os fiúk:
Kalló Viktor 5.b.
Benyó Szabolcs 6.a.
Németh Dániel 6.a.
Szűcs Dávid 7.b.
Petró Bendegúz 7.c.
Köszönjük!

Szépen versenyetek a II. kcs-ban.
Legéndi Anna 5.b.
Horányi Bálint 5.b.
Köszönjük!

Külön köszönjük a rendezvényen nyújtott sok segítséget:
Nyilas Anasztázia 5.a.
Kis Dzsenifer 5.c.
Puskás Mercédesz 5.a.
Tóth András 5.d.
tanulóknak

Kincskereső Iskola

Winkler Márta

Matematikai szorongás 

Pécsi Rita: Sas-nyúl

Kérjük, írja le, hogy mi gátolja leginkább abban, hogy több digitális pedagógiai módszert alkalmazzon!
A régi megszokás. Az eszközök összeszerelése, kezelése. Hogy nem érdekli annyira az osztályt sem. Nincs megfelelő felkészültségem, információm az oktatási segédanyagokról. Magam keresek videókat, oktatást segítő anyagokat. Egyszerűbb tankönyvet, munkafüzetet használni és ha az új generáció kütyükön nő fel szükséges is az olvasás, írás gyakorlása. Kétkedő vagyok az "oktató" robotokkal kapcsolatban. Nem szeretnék gátja lenni a fejlődésnek, csak az ne a pusztulás felé vezessen!!!Az új eszközök szerintem csak olyanok, mint a ceruza egy lehetőség, de nem feltétlen. Szerintem a harmonikus ember kialakulásában a digitális eszközöket is harmonikus egyensúlyban kell használni. Én nem szeretnék csak digitális térben, időben, emberekkel élni.

Óra szerkezete:
felvázolni a témát
motiváció
előismeret
ráhangolás

Emberi test

Fogantatás-születés

Motiváló tanulás 

Human Body

Szív működés

Légzés

testfelépítés

sertés szív boncolása 

csontváz 

Bőr 

Megtermékenyítés

Érdekes kiállítás

Újraélesztés 

Idegrendszer angolul

Edzés, köredzés, The Burpee, bodyART

 Tabata intenzív 4'
BodyArt
magyarázva
30 perces
57' óra
táncos
kendős edző
hét perces kardio
10' egyéni
Követhető
Russia
Bemutató
intenzív 3'
A kettő egyben
deep WORK 2' szuper

4 ütemű fekvőtámasz  variációk

Tricepsz

tolódzkodás 

 sétálós kitörés

variációk

Pénz7

Óravázlat

Társasjáték 

Teszt gyerekeknek

I. Télűző Maskarás Felvonulás és Mulatság

Lázár Ervin: Cirkusz

Tehetségnap a Ceglédi Kossuth Lajos Gimnáziumban

2018. február 15- én a Ceglédi Kossuth Lajos Gimnáziumban a Minősített Tehetséggondozó Műhely Tehetségnapot rendezett.


Programok:
1. Lehetséges-e a lehetetlen? (A virtuális valóság és a matematika kapcsolata M. C. Escher művészetében)
Előadó: dr. Szilassi Lajos főiskolai docens

Az első előadás anyaga felkerül a gimnázium facebookos oldalára. A következő képek geometrikus elemzéséről hallhattunk.

Orosz István hasonló alkotásai érdekesek.

2. A sakk szerepe a tehetségfejlesztésben (A tehetséggondozás lehetőségei az iskolában a sakkoktatás képességfejlesztő hatásainak felhasználásával)
Előadó: dr. Duró Zsuzsa, tehetségfejlesztési szakértő, gyermekpszichológus
könyvei
"Duró Zsuzsa könyve a korábban megírt Tehetséges gyerekekről mindenkinek c. kötethez szervesen illeszkedve visz bennünket tovább. A szerző joggal hangsúlyozza a családnak, mint extrém erővel meghatározó szociális közegnek a fontosságát. A genetikai alapokon túl, s az intézményes nevelés- képzés (óvoda, iskola) terrénuma mellett a családnak köszönhet valóban sokat a személyiség. A családnak van alapvető feladata és lehetősége arra, hogy megjelenítse, gardírozza és fejlessze az utódok talentumát. Sok életrajz, vallomás emeli ilyen szempontból is piedesztálra a családot" forrás

A normál órákon is érdemes 3 csoportban differenciáltan tanítani. A sakk szerepelhet a tantárgyfelosztásban matematika és testnevelés órán egyaránt. Kerettantervek, könyvek készen állnak.

ADHD

ADHD

Kórházi ambulancia

Tájékoztató

Újságcikk

segítő

kezelés 

mérés a film39 percénél

Kiállítás látogatás

2018. 02. 02.

Képek

5.b.

Jóga az iskolában

Horváthné Ackler Ildikó

Nyárlőrinc 

Projekt
users.atw.hu/eotvosiskola/tamop314/innovacio/buzas/projekt/projektfoldonvizen4o.doc

Érdekes cikk

"Mint írták, egyre több pedagógus és mentálhigiénés szakember hangsúlyozza, hogy a gyerekekre nehezedő nyomás csökkentéséhez szükség van olyan alternatív módszerek bevezetésére a tanórákon – köztük a testnevelésórán is –, mint a relaxáció, a jógagyakorlatok vagy éppen a tánc és a kreatív mozgás. A lazítással, kikapcsolódással együtt járó tevékenységek ugyanis javítják a koncentrációt, a testtartást és az egyensúlyérzéket is." forrás

 Együttműködő kommunikáció

Életkerekítő játék